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前程无忧职业专家分析,此次他们通过对1800家企业的调查发现,暑期实习职位的激烈竞争映射出今年校园招聘职位也将面临更为严峻的竞争。

我对他们的未来很乐观。学生之所以报考免费师范生,就是因为他们有做教师的愿望和激情,这是成为一名合格教师首先应该具备的。同时通过在大学里接受教育,包括作为一名未来教师的师德教育、职业理想和信念教育,以及学业上的学科知识基础积累、教育理论学习和实践等,我相信他们能成为一名合格教师。另外,根据有关规定,毕业之后的学生还可以报考教育硕士,一边支教一边学习,这对他们职业能力的提高和个人发展非常有好处。

一次普通的湿地考察,让同学们意识到了北京周围水质的污染程度,他们的不懈努力成就了《梭鱼草等净化中水湖水质的初步研究》,并获第29届科技创新大赛一等奖;

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新中国教育是在极其落后的基础上起步的。1949年,我国80人口是文盲,小学和初中入学率仅有20%和6%,高校在校生仅有11.7万人。经过60年的不懈奋斗特别是30多年的改革开放,我国教育面貌发生了翻天覆地的变化,取得了举世瞩目的历史性成就。

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校:

心理咨询需“合我心意”。心理咨询也要多样化,不要一味地在心理咨询室里守株待兔。应采用多种方式,如网上心理咨询和电话热线的方式。有调查表明,44.40的学生把网络心理咨询放在了首位,热线电话以31.03的比例排在第二位。可见,学生还是喜欢选择匿名的方式参与心理咨询。如果我们硬性要求他们“面对面”的话,这些同学可能还是拒绝心理咨询的。当然,如果学生能把心理咨询认为是促进自我心理成长方式的话,那么他们就会自动寻求帮助。但是,在目前的情况下,要达到这一点还是有点难度的。因此,我们应该提供多种心理咨询方式,让个别咨询能符合学生的心意。

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按照学区的实施方案,郑州五中学区的教学设施也将共享:学区内的各校学生持有效证件,可到学区内的任一学校借阅图书,节假日可到相关学校操场进行体育活动,或因教学需要,学生可到学区内的其他学校上电教课或实验操作等。在师资方面,7所学校会抽调省市级学科带头人、骨干教师等,组成名师团队,上示范课。

“用人工作”变为“工作育人”我们制定了培训工作中长期规划,完善了规章制度和奖励政策,按照每位教师每年1000元的标准设立专项经费,将培训作为最大的福利提供给教师,有加速青年教师成长的“青蓝工程”、鼓励骨干教师拔尖的“名师工程”、引导教师热爱教育的“师德工程”等。同时,我们为每位教师建立成长档案,实行网上三级管理,记录教师的成长历程,激励教师自主发展。评价教师时,根据进步幅度和目标达成实施增值评价。对部分处于“高原期”或有职业倦怠倾向的教师,打破荣誉终身制,实行动态管理,促其不断自我超越。

——完善民族教育工作机制,积极培养少数民族高层次建设人才。一是健全民族教育问题发现和处理机制。学校先后制定了民族教育工作的会议制度、沟通交流制度和情况通报制度,让党和国家有关保障民族平等、促进民族团结和民族繁荣的各项政策措施得到贯彻和落实,及时发现民族教育工作中的问题,妥善处理民族教育方面的突发事件,为学校营造稳定和谐的发展环境。根据少数民族师生的建议,学校2006年打破传统的编班教学模式,实行开放式教学,按照民族学生实际水平分小班上课;为汉语、数学、外语差的少数民族学生“开小灶”,适当增加授课学时和课外辅导;开设民族理论与民族政策讲座,加强思想政治理论和马克思主义民族宗教理论以及党的民族宗教政策教育;利用节假日组织学生进行社会调查、参观、访问,对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育等。确保了少数民族学生不仅进得来,而且留得住,学得好,毕业后用得上。二是健全民族教育工作参与机制。聘请了一批少数民族师生为信息员、联络员和督查员,既能监督学校民族教育规章制度的制定和执行情况,又能传达上级部门在民族教育方面的规定和要求,还能反馈少数民族师生发展中遇到的困难,提高了少数民族师生主动参与民族教育工作的积极性。三是健全民族教育工作跟踪考评机制。学校为在校少数民族师生建立信息档案,跟踪记载他们的个人业绩和综合表现,总结其中的特点和规律,客观分析、评价少数民族师生的发展轨迹,极大地推动了良性互动的少数民族人才培养机制的搭建。近3年来,有32的学生获得过各类奖学金或民族教育优学奖,240人次受到省、市、校表彰,260人次担任了校、院、部学生干部;有60的学生递交了入党申请书,有135名少数民族学生加入了中国共产党;有133人考取了硕士研究生,有12人获得博士学位;培养了900多名进修研究生课程的少数民族地区骨干师资,为少数民族地区培训干部近1000人。

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虽然短时间内的强降雪是一种“天灾”,但它也不该是带来灾难的必然因素。如果这三所学校校舍的建筑质量都是合格的,那么灾难很可能就不会发生。因此,在校舍倒塌事故发生后,众多网友对倒塌建筑质量问题的质疑完全是正常的,要求对倒塌建筑进行核查,追究有关责任人也是完全可以理解的。这理应得到相关部门的积极回应。(田国垒)

自缢用的绳套、竞赛的终点线、绑喇叭的绳子,小根宝这个人物始终在和绳子作伴,虽然命运的绳套捆缚着所有的人。最后,它断了,这个懦弱的人以这样的方式挣脱了捆缚,得到了所有人的尊敬,而不是同情。

据《第一财经日报》消息为规范高校学生实习与毕业生见习活动,促进大学生就业,22日,《广东省高等学校学生实习与毕业生见习条例(草案)》(下称《条例》)提交广东省十一届人大常委会第十三次会议审议,这是全国首个以立法形式出台的高校学生实习与毕业生见习条例。

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新华网南昌3月13日电(记者李兴文)义务教育均衡发展牵动着社会的神经。正在公开征求意见的《国家长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,引起江西一些学生家长、教育界人士热议。一些人士认为,推进义务教育均衡发展,应该确保资金重点向农村倾斜,借峰填谷,分步实施,优化教育教学资源配置,让城乡孩子同享公平教育的阳光。  规划纲要指出,建立城乡一体化的义务教育发展机制,将在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。南昌县莲塘镇农民万国民说,如今城市和农村的学校环境有着天壤之别,城里的学校教学设施齐全,教师素质高,城乡教学差距越来越大,农村孩子一出生就输在起跑线上。如今,政府的这一规定让农村孩子看到了希望。  江西财经大学教授王玉琦说,长期以来,由于投入失衡,城市与农村、城市与城市、城区与城区之间义务教育的差距有目共睹。国家提出2012年我国财政性教育投入将达到GDP比重的4%,这一举措彰显了国家推进教育事业发展的决心。凡事贵在落实,在具体投入时,政府应着眼于缩小城乡差距,确定具体的操作办法和投入比例,调整投入重点和方向,确保财政拨款向欠发达地区、向农村薄弱学校倾斜,切实补齐农村义务教育这块“短板”。  择校问题由来已久。南昌市西湖区教育局局长王建国说,所谓的“名校”除了师资和教学设备具有优势外,其长久积累的办学理念、文化积淀也赢得了社会的认同和肯定。必须看到,调整政府投入重点的同时,学校之间这种隐性的差距不是一朝一夕就能改变的。推进义务教育均衡发展,应着眼于“高水平的均衡”,采取“借峰填谷”的办法,建立激励机制,把名校的优质师资、教学资源、办学理念向其他薄弱学校嫁接培植,而不应“削峰填谷”,导致义务教育发展陷入“低水平的均衡”。  一些教育界人士认为,推进义务教育均衡发展应该循序渐进。抚州市教育局局长李晶认为,地区经济发展水平是义务教育失衡的一大原因。当前,地区之间、学校之间都需要加快均衡发展的步伐。推进义务教育均衡发展,应该对经济发达地区和欠发达地区分别指导,分步实施。当务之急是要着力推进义务教育学校的标准化建设,均衡配置师资、设备、图书、校舍等各项资源。  目前,城乡义务教育的根本性差距是教学质量。李晶说,农村中小学教育质量低的重要原因,就在于缺少一支堪当其任的教师队伍,生活条件和工资待遇不均衡,影响了教师到农村中小学任教的积极性,农村中小学教师进不去、留不住、教不好,形成了城乡义务教育均衡发展的瓶颈。要破解这一难题,政府必须千方百计提高农村中小学教师的工资待遇,妥善解决农村教师津补贴发放,引导高校毕业生到农村学校支教。  王建国说,随着城市化步伐的加快,越来越多的农民进城落户,在推进义务教育均衡发展时,政府应适应城市人口不断增多的新形势,以县(区)为单元,调整城区中小学的教学网点布局,优化教育教学资源配置,加快设立新校和扩建老校的力度,先在县(区)区域内实现义务教育均衡发展,在积累经验的基础上再逐步扩大范围,让城乡每一个孩子同享平等的教育机会。  一些学生家长和教育界人士还认为,在推进义务教育均衡发展时,社会弱势群体子女的教育公平问题尤其需要得到关注,政府应该采取帮扶措施,保障城市困难家庭子女入学。同时,切实做好特殊教育学校的布点和建设工作,让残疾少年儿童平等地接受义务教育。

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责任编辑:左文亮

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